Het Nugames, het weekend
Als finale van 2009 hokten een 15 tal ongelooflijk enthousiaste spelbedenkers samen in Mechelen om hun beste ideeën samen te brengen. Naast er werden een aantal strakke concepten boven getoverd. Zoals daar zijn:
- Het grote Delhaize spel: een winkelwagen zoektocht die mensen uit de rand van de samenleving een hogere sociale status moet geven
- Gotcha Maffia: Een soort eeuwig durend stadsspel dat vooral na officiële uren dient worden gespeeld.
- Bomb Squad: Ontmantel een bom op het veld, aangestuurd door een team in een camionette die alle info kan opzoeken. (Wordt vervolgt)
Alle info wordt verzameld op www.nugames.be maar deze laatste wil ik u niet onthouden. Als testcase speelden we een onderhandel spel van landen die met de farmaceutische industrie moeten onderhandelen. Een beetje chaos maar wel dikke fun. Kijkt u zelf.
Feedback
Ik ben vrij hard aan het lezen over hoe we digitaal gedragen spelen kunnen gebruiken in educatie. Ik wil dat zo snel mogelijk uitbreiden naar kunsteducatie. Maar eerst even blijven stilstaan bij dit aspect.
Ik kom het gewoon te veel tegen, lijkt me reden genoeg.
Feedback?
Feedback is een al even moeilijk te definiëren term als ‘interactie’. Feedback in een spel kan een geschreven tekst zijn als antwoord op een inzending, maar ook een groene achtergrond als teken van vervulling van de opdracht.
Feedback is voor mij elk signaal (in welke vorm dan ook) dat de digitale drager stuurt na een actie. Een beetje zoals in het basis communicatiemodel.
Waarom is dat relevant?
Nu komen we er. Wanneer we in een leerproces zitten is het belangrijk dat we kunnen aftoetsen of we op goede weg zijn of niet. Dat heeft betrekking op volgende zaken:
- Vaak bestaat ons leerproces uit ‘Trial’ en ‘Error’. We proberen iets en kijken of het lukt. Afhankelijk van onze feedback gaan we onze gedragingen aanpassen. Naast goede feedback is moet een goed spel de speler ondersteunen in het te falen.
- Flow: wanneer we te vaak verkeerd zitten raken we gefrustreerd, altijd winnen vinden we het saai. Mooi daartussen ligt een zone waar we gepassioneerd gaan voor het spel: we zijn in een flow-staat.
- Digitale systemen kunnen erg subtiel feedback geven en mits goed in elkaar gestoken fouten voorzien en patronen onthouden.
Educatief spel in verschillende afleveringen
De weg naar kantoor verblijd ik steeds met het lezen van Digital Game Based Learning van Marc Prensky. Deze morgen schonk hij mij een interessant inzicht.
- Er zijn een heleboel verschillende methodieken om via spel te leren
- Er zijn ook een heleboel verschillende competenties om te leren. Ik zeg maar wat: wetteksten, risico’s, technische competenties, communicatieskills,…
- Bepaalde methodieken passen beter voor het aanleren van bepaalde competenties. (AHA, maar ook erg logisch)
In Teeveefabriek, een 4 weken durend spel voor om verschillende muzische attitudes aan te kweken, proberen we zo veel mogelijk verschillende competenties in één complex spel te steken. Goed voor scholen want ze kunnen in één keer veel aanleren, maar het kan misschien anders.
Eén spel, met een verhaal en een doorgetrokken concept, kunnen opdelen in verschillende afleveringen. Waar je telkens een andere wereld, een ander personage tegenkomt en waar je in een andere spelstructuur terechtkomt. Telkens wordt ook een andere competentie of attitude aangepakt.
Ik heb er al zin in, nu nog ergens een budget vinden.
-
Over
Op zoek naar hoe we creatief kunnen spelen op het wereld wijde web...
Met steun van de Vlaamse overheid